“本土留學(xué)”漸時(shí)尚 中外合作辦學(xué)靠譜嗎

與會(huì)者認(rèn)為，中外合作辦學(xué)的目標(biāo)是“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。”中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記瞿振元強(qiáng)調(diào)，中外合作辦學(xué)必須牢牢堅(jiān)持“一個(gè)根本”，這個(gè)“根本”就是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，直接決定著合作辦學(xué)的成敗。

中外合作辦學(xué)往往被看成是“筑巢引鳳”、“借雞下蛋”。西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民指出：高層次的大學(xué)國(guó)際化并不是簡(jiǎn)單照搬他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，而是根據(jù)人類經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境，探索適宜本國(guó)的、獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)體系。專家們認(rèn)為，中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)在相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短中重生與再造，應(yīng)當(dāng)是一種全新大學(xué)的探索和示范。

樹(shù)立中外合作辦學(xué)獨(dú)特的質(zhì)量觀，成為許多專家學(xué)者的共識(shí)。廈門大學(xué)—香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心主任林金輝教授認(rèn)為，不能用傳統(tǒng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)的教育質(zhì)量是什么？是具有國(guó)際視野和國(guó)際意識(shí)，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，能夠充分發(fā)揮個(gè)人才能，以適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)學(xué)生能在原來(lái)基礎(chǔ)上有明顯提高。因此，不同辦學(xué)層次、不同培養(yǎng)目標(biāo)的中外合作辦學(xué)，應(yīng)當(dāng)有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

中原工學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院陳義珊認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)盡快建立中外合作辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。應(yīng)創(chuàng)建合作辦學(xué)獨(dú)立的社會(huì)中介評(píng)估機(jī)構(gòu)，將合作辦學(xué)的辦學(xué)審批權(quán)和辦學(xué)水平的評(píng)估權(quán)分離；同時(shí)，應(yīng)建立一套既體現(xiàn)國(guó)際化特點(diǎn)又適合我國(guó)國(guó)情的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

中外合作辦學(xué)不僅要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，還要走出去。為此，專家們指出，在全球化時(shí)代，我國(guó)大學(xué)應(yīng)有“走出去”意識(shí)，有條件的大學(xué)應(yīng)當(dāng)與國(guó)外大學(xué)結(jié)盟、在國(guó)外創(chuàng)建聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)、開(kāi)辦專業(yè)學(xué)院、籌辦國(guó)外分校，這樣才能拓展中外合作辦學(xué)的內(nèi)涵和空間。(記者 袁新文)

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