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時間:2021-07-05
來源:留學監(jiān)理網(wǎng)
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眾所周知,中國學子的數(shù)學能力是美國學生的好幾倍,而美國學生的寫作能力能力是中國學生的好幾倍,不少家長們感慨中美教育的差距的同時,也在探究“為什么美國孩子能有這么強的閱讀能力和寫作能力呢?”下面留學監(jiān)理網(wǎng)的小編就來為大家分享這當中的根本原因。
當在美國大學課堂上,你看到那些美國本地孩子行云流水般的解答提問,快速提交各項作業(yè)論文的時候,除了對本地學子英語語言能力的配合,對他們的論文寫作能力也由衷感慨,其實,這些....都離不開他們閱讀能力,而養(yǎng)成他們這種閱讀能力,寫作能力的根本原因,在于美國課程上堅持的六大策略。
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1. Questioning to Understand,通過發(fā)問來理解
我們總說批判式閱讀(critical reading),但批判性思維不是一朝一夕就能擁有的,而是需要持續(xù)不斷長期的訓練,訓練的最佳手段莫過于鼓勵學生發(fā)問的蘇格拉底教學法(Socratic method):一種基于提問的辯證法,不斷質(zhì)詢找出矛盾之處,引導啟發(fā)學生通過自己的思考得出結(jié)論。
以《了不起的蓋茨比》為例,能夠啟發(fā)學生思考的問題可以是:為什么書名叫“了不起的蓋茨比”,蓋茨比到底了不起在哪里?哪些意象是書中反復出現(xiàn)的,它們代表了作者的什么敘述目的?
2. Making Connections,建立聯(lián)系
利用學生已知的信息與將要閱讀的文本建立聯(lián)系,這是因為人本能地會對與自己有關(guān)或自己稍微熟悉一些的東西更有興趣,也更容易理解。這種聯(lián)系一般分為三類:
Text to text,從文本到文本,“這本書讓我想到了那本書”
比如,在讀《1984》時,我們可以聯(lián)想到另一本反烏托邦名作《美麗新世界》。再比如學習《憤怒的葡萄》時,《人鼠之間》里同樣對美國大蕭條時期的描寫就可以很自然地轉(zhuǎn)化為背景知識。
Text to self,從文本到自己,“這本書讓我想到自己的經(jīng)歷”
比如,在讀《彼得潘》時,我們很容易會產(chǎn)生共鳴,那個希望永遠不要長大的小男孩心中自由自在探險玩耍的夢想,大多數(shù)人肯定都曾經(jīng)有過。而《秘密花園》中三個孩子之間真摯的友誼,也是我們可能都經(jīng)歷過的童年記憶。
Text to world,從文本到世界,“這本書讓我想到某個社會現(xiàn)象或事件”
比如,《動物莊園》雖然以豬和狗等動物為主人公,但里面的故事卻與俄國十月革命后蘇聯(lián)時代的歷史很多重合,至于“所有動物生來平等,但有些動物比其他動物更平等”這句書中名言更是與很多國家當前的情況暗合。
3. Inferring,推論
通過字里行間的線索來對文本內(nèi)容進行預(yù)測、推理和分析。比如,簡單點兒的推論,可以從人物的衣著和語言來判斷他/她的身份背景和性格特征;復雜一些,根據(jù)整本書的遣詞造句排篇布局推測出作者的價值取向和寫作目的。
4. Visualizing,圖像化
分為兩類,一類是指通過想象把書中描述的內(nèi)容圖像化,形成好像電影中那樣流動的一幕幕場景;另一類是指通過思維導圖把書中情節(jié)和人物等邏輯關(guān)系圖像化,有利于學生形成明晰的思路。
常見的思維導圖有維恩圖Venn Diagram,概念地圖Concept Map,順序鏈Sequence Chain,故事地圖Story Map,主要觀點導圖Main Idea Graphic等。
5. Synthesizing,整合
無論是自己以前讀到過的內(nèi)容,還是自己的所見所聞,抑或是新搜索到的內(nèi)容,最終所有的信息都要統(tǒng)統(tǒng)與文本整合在一起,從而全面地理解整部作品。
6. Determining the Importance,抓住重點信息
這個策略有點類似我們國內(nèi)語文課常說的段落大意中心思想。一本書的篇幅很長,不可能每一處都是重點,否則很容易本末倒置,反倒忽略了作品想要傳達的重要信息。就好像看完一本書,有人問你,這本書是講什么的呀?你肯定不可能進行全篇復述,而是將其中最重要的情節(jié)介紹一下,然后歸納出主旨和作者的寫作動機。
除此之外,美國院校老師們,也會在大家在制定閱讀任何的同時,從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟,找到不同的重點,比如,閱讀前,讓大家做好相關(guān)準備工作,提前清楚的明白該作品相關(guān)的各種信息,作者創(chuàng)作的時代背景、相似的文章、可能會涉及到不熟悉的詞匯等等;閱讀中,美國老師們會告訴學生們做好閱讀筆記;閱讀后做好反思,總結(jié),提高,從而在閱讀中提高寫作能力與閱讀能力。
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因此,想要在美國大學順利存活下來,大家一定要想辦法提高自己的閱讀能力與寫作能力,這是近九成美國留學生們最困擾的問題之一,留學監(jiān)理網(wǎng)的小編溫馨提示大家,根據(jù)專業(yè)和選修科目的不同,每周的閱讀量大概在150-500頁不等;即便是理工科學生,也必須完成學校的通識課程(GE)和寫作課。
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