當(dāng)教育遇上科技：EdTech研究

教育學(xué)/傳播學(xué)

項(xiàng)目背景

在推進(jìn)教育信息化2.0行動(dòng)的背景下，教育與科技的整合成為教育領(lǐng)域中非常重要的環(huán)節(jié)，而推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新、開展教學(xué)數(shù)據(jù)分析則是通向EdTech的重要途徑。項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科結(jié)合教育學(xué)、傳播學(xué)與利用數(shù)據(jù)化工具提高現(xiàn)代教育師生互動(dòng)的背景下，如何深入理解創(chuàng)新的教育方法在課堂中，尤其是在不用文化語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，去探究老師和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)和溝通對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力的影響，并通過(guò)相應(yīng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解老師在師生互動(dòng)和認(rèn)知關(guān)系的維度對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)，課堂效率，個(gè)人成長(zhǎng)與家庭和學(xué)校的關(guān)系等角度的影響。

項(xiàng)目介紹

項(xiàng)目將給學(xué)生們提供一個(gè)全新的視角，通過(guò)對(duì)實(shí)際師生互動(dòng)課堂數(shù)據(jù)的分析，學(xué)習(xí)理解不同師生互動(dòng)行為范式對(duì)于學(xué)習(xí)和教育本身的影響，同時(shí)通過(guò)觀摩人工智能-基于邏輯的智能導(dǎo)師-等不同的認(rèn)知和師生互動(dòng)課堂授課模式，帶領(lǐng)學(xué)生觀察并教授學(xué)生相關(guān)交流和教學(xué)技巧，幫助理解在不同的課堂情境下，各種教學(xué)互動(dòng)與教育傳播的認(rèn)知模型對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力的塑造與提升，并專注于學(xué)校教學(xué)中，教師如何通過(guò)不同的溝通技巧與溝通方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中改善并提升教學(xué)溝通效率。是一門通過(guò)融合不同學(xué)科知識(shí)，尤其是教育學(xué)與教育傳播的知識(shí)，創(chuàng)新性的通過(guò)數(shù)據(jù)化量化分析結(jié)合，是跨文化和互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景中的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生將能夠在一個(gè)廣闊的維度上，更深入的理解和分析教學(xué)互動(dòng)本身對(duì)于學(xué)生教育的成長(zhǎng)與意義。

適合人群

高中生/大學(xué)生

教育學(xué)、教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育管理等專業(yè)或者希望修讀相關(guān)專業(yè)的學(xué)生

導(dǎo)師介紹

加州大學(xué)洛杉磯分校終身教授

Francis導(dǎo)師現(xiàn)任加州大學(xué)洛杉磯分校終身教授。人們?nèi)绾涡纬蓮?fù)雜而綜合的信息模型對(duì)教育有著重要的影響，作為教育研究、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)組成員，導(dǎo)師善于研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)高效化，利用語(yǔ)言、圖像、手勢(shì)和情感塑造多模態(tài)信息，研究學(xué)習(xí)過(guò)程的行程與實(shí)踐。

任職學(xué)校

加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）始建于1919年，是一所擁有百年歷史的世界著名公立研究型大學(xué)，培養(yǎng)了14名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，是美國(guó)“新常春藤”名校之一。UCLA在2019年U.S.News美國(guó)公立大學(xué)排名首位，2018年泰晤士高等教育THE世界最具聲望大學(xué)排名第９，傳播學(xué)位居世界大學(xué)前列。

項(xiàng)目大綱

教育學(xué)理論與教學(xué)方法論：本周主題包括教育學(xué)理論概要、線上教學(xué)挑戰(zhàn)、教學(xué)溝通技巧和必備教學(xué)策略Introduction: Understanding pedagogy

最近發(fā)展區(qū)：學(xué)生將在本周了解最近發(fā)展區(qū)理論與案例Zone of proximal development

交流潛能：學(xué)生將在本周結(jié)合案例實(shí)踐如何更好地完成教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)Communicative potential

教育心理學(xué)內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)：本周主題包括學(xué)習(xí)者的內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)，以及如何綜合上述動(dòng)機(jī)制定教學(xué)策略Intrinsic and extrinsic motivation

教育心理學(xué)數(shù)字世界與正當(dāng)存在：學(xué)生將在本周探討如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力與領(lǐng)導(dǎo)力，探索近端與遠(yuǎn)端動(dòng)機(jī)Figured worlds and rightful presence

項(xiàng)目回顧與成果展示Program Review and Presentation

論文輔導(dǎo) Project Deliverables Tutoring

時(shí)間安排與收獲

7周在線小組科研學(xué)習(xí)+5周論文輔導(dǎo)學(xué)習(xí) 共125課時(shí)

學(xué)術(shù)報(bào)告

優(yōu)秀學(xué)員獲主導(dǎo)師Reference Letter

EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國(guó)際會(huì)議全文投遞與發(fā)表（可用于申請(qǐng)）

結(jié)業(yè)證書

成績(jī)單