從英國小王子入讀的Thomas’sBattersea看英國教育

Thomas’sBattersea的善良教育理念，體現(xiàn)出英國教育特色

英國貴族私立學校一直都是中小學出國留學首選，而近日關(guān)于英國貴族學校Thomas’sBattersea的一則新聞，再次引起大家的普遍關(guān)注，Thomas’sBattersea的校長指出，該校的校訓、核心教育理念是“Be kind”善良。 英國小王子為什么選擇這所英國中學？英國教育有哪些特色呢？

Thomas’sBattersea這所英國著名的私立中學，之前因為英國皇室宣布，英國喬治小王子將于2017年9月入讀該校的學前班而引起一陣轟動：

喬治小王子今年4歲，準備開始上的是Reception(類似國內(nèi)的學前班)，不出意外會在Thomas’s Battersea上到13歲小學畢業(yè)。

Thomas’s   Battersea這所英國中學，它是一所受到本地中產(chǎn)階級，尤其中上層父母青睞的精英學校，該校的家長主要是銀行家、律師、醫(yī)生、記者等在英國社會高收入的專業(yè)人士。因此，作為英國王位第三順位繼承人的喬治小王子遂選擇將要在這所學校就讀。

但不得不說，Thomas's Battersea是倫敦最好的學校之一，去年大部分男生畢業(yè)后進入了伊頓公學、溫布爾登的國王學院學校(King's   College School Wimbledon)和圣保羅男校(St Paul's)。而大部分的女生則入讀了唐屋女子中學(Downe   House)、弗朗西斯荷蘭學校(Francis Holland)、高登芬與賴特梅爾學校(Godolphin & Latymer)等。

Thomas's Battersea隸屬的Thomas’s London Day   Schools在倫敦共有四個校區(qū)，巴特西分校是其中最國際化的，吸引了眾多外派倫敦的國際高管家庭前來就讀。 除此之外，Thomas’s London Day   Schools在肯辛頓、富勒姆和Clapham均有私立分校，同時在巴特西和Pimlico還分別有兩家幼兒園，這些地方都是倫敦傳統(tǒng)的富人區(qū)。

而近日這所學校的教育理念再次引起一陣喧囂：Thomas’sBattersea的校訓只有一句話“Be kind”。

看到這個校訓，大家肯定都會疑惑，難道這么厲害的英國頂尖私立中學，它的校訓不應該是“全面教育”“尊老愛幼”等等嗎?為什么是“善良”呢?相比升學和工作，善良有什么用嗎?

其實，這里最能體現(xiàn)出英國善良教育的本質(zhì)，相比中國傳統(tǒng)教育的“孔融讓梨”“尊老愛幼”，一句“善良”就包含了所有的內(nèi)容。

而在英國精英教育中，善良不是字義上的善良，而是包含以下幾個層次：

善良，意味著尊重他人

Thomas’sBattersea校方領(lǐng)導指出，在我們的校園里，孩子們不允許擁有最好的朋友，而必須跟所有孩子都成為朋友。

聽起來有點夸張：作為一個有正常情緒的人類，怎么可能喜歡所有人呢!

但學校認為，行為上的尊重是必須的。如果孩子故意疏遠一些人，制造不公平，會傷害他人的情感。

英國精英教育重視培養(yǎng)人的情商，甚至勝過學業(yè)。孩子要從小學習處理與他人的關(guān)系，包括了解不同的社會階層、種族、價值觀，以及由此產(chǎn)生的情緒。

老師也一樣。不能在行為上親近一些孩子，疏遠另一些孩子。英國人認為，孩子們通常很敏感，如果老師處理不得體，會對孩子造成心靈傷害。

我倫敦同事的孩子在另一所有名的私立學校，那所學校也有嚴格的教育，比如，如果孩子想慶祝生日，必須邀請班里所有同學，不能只邀請自己喜歡的朋友。生日聚會可以采取野餐等簡單的慶祝方式，不能太奢侈。

人是社會動物。對他人接納，學會調(diào)整關(guān)系，是一種高級的智慧，利人利己。

善良意味著尊重自己，敢于表達意見

英國的這個理念，跟中國不太一樣。傳統(tǒng)中國文化評價一個人善良，往往是說這個人懂得隱忍，即使有想法，也不會當面說出來，而是藏在心里。

但英國人(以及美國人)不是這么想的! 他們認為，善良的前提是不冒犯別人，也不委屈自己。   他們鼓勵有意見要說出來，有效展開溝通，這樣才能增進了解，分享智慧，讓一段關(guān)系、一個家庭或一個組織良性發(fā)展，減少問題，彼此都開心滿意，效率得到提升。

最后，留學監(jiān)理網(wǎng)的小編溫馨提示同學們，越來越多的孩子會明白，出國越久體會越深：喜歡獨處是性格，待人友善是品格，Be   nice，學會在禮節(jié)上尊重別人，你的世界才會變得寬廣。

英國教育五大特色

一、英國教育哲學人本化

英國教育體制的多樣性，造就了多種形式的教育發(fā)展模式。雖然不同類型的學校各有自己不同的辦學目標、辦學理念和辦學模式，但其教育哲學，包括教育觀念、教育措施、教育制度等，均是以人為本，注重人的全面發(fā)展；學會學習及終身學習;研究如何開發(fā)、發(fā)展人的智力、創(chuàng)造力等。

英國的基礎(chǔ)教育把學生的興趣擺在第一位，也特別注重技能的培養(yǎng)。在教學過程中老師重視引導學生了解知識的生成、發(fā)展和形成，善于激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注學生的差異，及時地調(diào)整教學計劃和教學行為。

二、英國教育課程設(shè)置多元化

英國中學多元化的課程與考試滿足了學生不同層次的需要，提供“人人成才”的機會。全國統(tǒng)一課程由核心科目和基礎(chǔ)科目構(gòu)成。核心科目包括：數(shù)學、英語和科學；基礎(chǔ)科目包括：歷史、地理、技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)和現(xiàn)代外語七門。現(xiàn)代外語通常為法語、德語、西班牙語，很多學校也設(shè)漢語，學生可從中任選一種。

三、英國教育方式個性化

英國中學的教學方式比較靈活，注重“個性化”學習。我所前往的Gordonsoun學校用一句校訓Plus est en vous – there is more in you (than you think)來鼓勵每一個學生充分發(fā)揮自己獨特的個性與潛能。

四、英國基礎(chǔ)教育課外活動常規(guī)化

英國的中小學的辦學宗旨是把開發(fā)學生的潛能放在第一位。學生的課業(yè)負擔相對較輕，學生有充足的時間從事各種自己喜歡的實踐的工作。校園一般沒有高大寬敞的教學大樓，然而在走廊以及教室里，學生自己動手制作的手工制品隨處可見。

五、英國教育對學生評價實行等第化

英國中學對學生學業(yè)評價采用的是等第制度，不采用數(shù)字評分的方式。這種“模糊”評分制，避免出現(xiàn)學生因一、二分之差而被大學拒之門外，同時也縮小了學生之間的差距，淡化競爭和壓力給學生帶來的負面影響。

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