如何攻破托福聽力：你還停留在“說了什么”的階段嗎?

托福聽力一直是國內(nèi)考生的備考難點，很多考生都停留在“磨耳朵”的初級階段，也就是只能聽出字面意思，即說了什么，那將無法勝任托福聽力的絕大部分題目。

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下面我們以TPO1為例，來看一下托福聽力考題是怎樣的~

Section 1 Conversation 1的每個題目：

題目1：Why does the student go to the employment office?

題目2：Why does the university employee seem surprised at the student’s request for on-campus jobs?

題目3：What does the student imply about the job he had at the library last year?

題目4：Why does the student mention his friend Suzanne?

題目5：What can be inferred about the woman when she says this?(此處會回放對話某片段)

可以看出：1/2/4三道題是問Why, 即為什么要。。?就連剩下的兩道，第3道問what…imply,意思是說這話的言外之意是什么，也就是說話的真實目的是什么。最后一道問，What can be inferred?問根據(jù)這句話能推斷出什么。所有5道題：沒有一道問“剛才說話人說了什么?說了哪些單詞?”而都是問“剛才說話人為什么要這樣?”。

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“說了什么”和“為什么說”是兩個完全不同的概念。

前者是基礎(chǔ)的聽寫能力，后者是高級的交流能力。舉一個很有代表性的例子。“Do remember your telephone bill.(你得記得電話賬單啊)”，作為有聽寫能力的人，聽出這句話每個單詞是沒有任何問題的。但如果問為什么說話人要這樣說?大家會怎么回答?有可能是說話人想叮囑對方不要忘記交費以免造成欠費滯納金，但也有可能是電信公司把賬單寄到我家的門衛(wèi)處，然后門衛(wèi)對我說這句話以提醒我趕緊去拿。

但大家思考一下，在什么情況下，說“你得記得電話賬單啊”會是一種道別的作用?對了，如果我在給家人打長途電話(大家也會有體會)，父母往往最后說“電話費，電話費?！币馑际强梢粤耍裉煺f到這兒吧。甚至有的朋友之間如果有一方覺得說的夠多了，又不便提出“你別嘮了”，他會用“你要注意電話賬單啊”類似這種方式來暗示對方自己想要結(jié)束對話。而聽者呢?如果是個二愣子(只有聽寫能力)，他會只理解為字面意思，然后說“沒事，我賬單是一年一付?！蔽蚁胨笥褧睦镎f“艾瑪你托福聽力考試得的是雅思分?jǐn)?shù)吧?！?/p>

是得結(jié)論的時候了~

從剛才的例子可以看出，在托福聽力中，決定一個人為什么要說這句話的一個決定性因素就是——語境(Context)。這包括說話的物理環(huán)境和語言環(huán)境，具體如下：

1. 說話的物理環(huán)境：指的是這句話所在的物理空間，如果在一間教室里，一位女生說：“It’s freezing cold in here.(姐好冷啊..)”，這時離開著的窗戶最近的一個男生聽到后，做的動作應(yīng)該是很紳士的關(guān)上大風(fēng)吹開的窗戶。而如果這個男生晚上在家臨窗自習(xí)的時候，接到女友的電話，那邊同樣說這句“姐好冷啊”，他便不會做出關(guān)上自己家的窗戶的動作。

明白了嗎?一句話存在的物理空間的差別，是你判斷聽力說話目的的重要依據(jù)。在托福中，首先要確定物理空間，這一點，托福比雅思聽力簡單多了，只有少數(shù)的校園場景，而且還配張圖提示你：圖書館、教授辦公室、注冊辦、就業(yè)辦、輔導(dǎo)員辦、健身房等幾個校園生存必備場景。

2. 話語的語言環(huán)境：指的就是前后文，對聽力來說，更重要的是前文。

舉例子：“I’m tied up with my homework now.(哥在認(rèn)真寫作業(yè)。)”這句話，在用來回答媽媽的召喚“好兒子，來幫我掃個地啊?！睍r，是一種推脫。在用來回答老師的詢問“你小樣在家玩游戲的吧?”時，是體現(xiàn)一種潔身自好。關(guān)鍵在于，前一個人說了什么。對于這一個能力，托福聽力往往在每篇最后一題會重放某個片段的連續(xù)2-3句話，然后抽出最后一句問說話人的目的?？上Ш芏嗤瑢W(xué)對語言目的的判定規(guī)則到現(xiàn)在還一無所知，把重心都放在考題重新播放一遍的最后一句話，其實更重要的是前面的兩句。

例如：TPO1 - Section1- Lecture1

最后一題： “I mean, some artists, to appreciate them, you have to know their life story. But here’s a little bit about Rose Frantzen’s life anyway.”

“我是說，要欣賞有些藝術(shù)家，你必須了解他們的人生背景，但RF這個人吧，你要說故事么反正也有點的?！?/p>

問題：What does the professor imply when he says this?

教授說這個的目的是什么?

A. The students can understand Frantzen’s art without knowing her life.

(學(xué)生就算不知道F的人生背景也可以理解她的作品)

B. The students should pay very close attention to what he is going to say.

(學(xué)生應(yīng)該注意教授接下來要說的話)

C. Some of his students are already familiar with Frantzen’s life story.

(有的學(xué)生已經(jīng)對F的人生故事很熟了)

D. Some of his students may not appreciate Frantzen’s work. (有的學(xué)生不喜歡F的作品)

我們分析一下，根據(jù)我們剛才介紹的理論，后一句的說話目的與前舉有關(guān)，那么后一句轉(zhuǎn)折后的“但RF這個人吧，你要說故事么反正也有點的?！边@句話的目的一定與前一句的“我是說，要欣賞有些藝術(shù)家，你必須了解他們的人生背景”有關(guān)，簡而言之，是跟需不需要知道人生背景有關(guān)。前句說需要知道，由于后句是個轉(zhuǎn)折，那么后句的言外意思就是“不需要知道”。所以選A.。這里很多人會選錯，主要因為他們在琢磨后句的字面意思，什么叫：“但RF這個人吧，你要說故事么反正也有點的?！钡懈Ｂ犃疾斓囊痪湓挼哪康?，重要的是要看前一句的，而遠(yuǎn)勝于這句話本身的。這就是有一定語言學(xué)知識的力量!

寫在最后~

另外，考生也需要了解西方人的思維方式，盡量用西方思維方式去了解本土語言，盡可能少用國人的語言習(xí)慣思維去理解詮釋西方人的表達(dá)方式，這是一種長期訓(xùn)練的能力，在這種能力之上考生甚至可以借用西方的習(xí)俗習(xí)慣選擇性地?fù)袢≈匾糠郑绠?dāng)對話中出現(xiàn)女性的建議偏向正確選項。區(qū)別于這種能力提升方式，另外便是探究托福考題選項的規(guī)律，做的題量多了便會發(fā)現(xiàn)其中有一些可加快我們答題速度并提高正確率的方法。

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留學(xué)規(guī)劃和留學(xué)申請是一項復(fù)雜的長期工程，不能片面聽取網(wǎng)友的交流，更不能輕信留學(xué)中介的說辭。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)由有20多年國際教育行業(yè)管理和服務(wù)經(jīng)驗的前教育部官員胡本未老師創(chuàng)立，得到新華社和央視網(wǎng)的高度評價。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)免費為學(xué)生提供留學(xué)咨詢規(guī)劃建議、推薦靠譜的留學(xué)機(jī)構(gòu)、審核留學(xué)方案和中介服務(wù)協(xié)議，受學(xué)生委托提供監(jiān)理服務(wù)、督辦留學(xué)中介的服務(wù)過程并“先行賠付”。

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