賓夕法尼亞大學(xué)教授透露,名校招生秘籍:努力?還是天賦?

隨著美國大學(xué)ED申請第一輪即將截止，不少的留學(xué)生和家長們開始重點(diǎn)關(guān)注美國大學(xué),名校招生側(cè)重點(diǎn)。是托福成績?還是GPA?亦或者是申請者的背景軟實(shí)力?針對這一系列問題，美國賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)系副教授安吉拉·達(dá)克沃斯發(fā)表了一個(gè)震撼人心的重要研演講。

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從全球頂尖大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)來看，招生官們都希望錄取的學(xué)生勤奮、有天賦、可以長期堅(jiān)持某一項(xiàng)活動(dòng)并保持熱情，這些品質(zhì)被稱作“堅(jiān)毅”。

而賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)系副教授安吉拉·達(dá)克沃斯(Angela   Duckworth)表示，一個(gè)人能取得多大成就取決于兩件事：天賦和努力。她將此總結(jié)為兩個(gè)公式，天賦*努力=技能，技能*努力=成就。

如果你連努力都做不到，憑什么談天賦?!

達(dá)克沃斯表示，在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情境，當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出了近乎完美的狀態(tài)時(shí)，我們就會(huì)給他戴上“天賦”的高帽子。但事實(shí)上，對“天賦”起著真正作用的是“努力”這一因素。

她認(rèn)為，當(dāng)不同的個(gè)體處在相同的情況下時(shí)，一個(gè)人能取得多大的成就只取決于兩件事：天賦和努力。天賦絕對重要，但是努力更重要。努力的因素需要被計(jì)算兩次。因?yàn)?，努力產(chǎn)生了技能，同時(shí)，努力又使技能化為生產(chǎn)力。

換句話說，如果沒有努力，你的天賦就無法發(fā)揮出來，它只是你未實(shí)現(xiàn)的潛能。如果沒有努力，你的技能也同樣沒有價(jià)值，它只是你能做卻沒有做到的事。通過努力，天賦會(huì)演化成為一種技能;與此同時(shí)，努力能夠?qū)⑷说募寄苻D(zhuǎn)化為成果。

如果你沒有達(dá)到理想托福成績，如果你沒有收到理想美國大學(xué)offer，如果你沒有達(dá)到自己制定目標(biāo)的要求，先不要?dú)怵H，問問你自己，你付出了多大努力?每項(xiàng)任務(wù)都做到位了嗎?

哈佛大學(xué)招生辦公室主任比爾·菲茨西蒙斯說，哈佛大學(xué)對堅(jiān)持不懈這一品質(zhì)極其關(guān)注，“從事招生工作40多年，我認(rèn)為大多數(shù)人都有與生俱來的巨大潛力。

真正的問題是，他們是否被鼓勵(lì)最大限度地努力行動(dòng)，以及發(fā)掘內(nèi)在的堅(jiān)毅品格。勤奮且堅(jiān)毅的人，才是最終成功的人”。

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那堅(jiān)毅力是可發(fā)展的嗎?

達(dá)克沃斯給出了肯定的答案，“我們的堅(jiān)毅力會(huì)隨著我們的成長背景、文化、時(shí)代的不同而發(fā)生變化，而且隨著年齡的增長，我們會(huì)變得更加堅(jiān)毅。

而除了堅(jiān)毅力之外，發(fā)展興趣，也需要努力。

達(dá)克沃斯是將堅(jiān)毅放在整個(gè)生命長河中去看的，事實(shí)上，一個(gè)人的終極目標(biāo)不是天生就有的，而是在成長過程中不斷發(fā)展出來的。我們要如何獲取目標(biāo)，找到激情，并持久地堅(jiān)持下去?

達(dá)克沃斯在研究中找到了四種心理資產(chǎn)，分別是興趣、練習(xí)、目的和希望。心理學(xué)家本杰明·布魯姆通過對120名擁有世界頂級技能的人進(jìn)行研究，他發(fā)現(xiàn)，技能的發(fā)展需要經(jīng)過三個(gè)不同的階段，每個(gè)階段都會(huì)持續(xù)幾年的時(shí)間。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展興趣分別是被布魯姆稱為“早期”和“中期”的階段。到了最后一個(gè)階段，工作“更大的目標(biāo)和意義”才變得顯而易見。

以上就是留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編為大家節(jié)選的賓夕法尼亞大學(xué)教授著名演講中的精華部分，希望各位留學(xué)生和家長們能夠謹(jǐn)記，但除此之外，由于不同的美國大學(xué)都有其獨(dú)特的招生重點(diǎn)，比如：

1、麻省理工學(xué)院

擁有世界理工大學(xué)之最的美名，立校根本是培養(yǎng)高科技人才和管理人才。錄取學(xué)生有兩個(gè)重要條件：一是非常看重平時(shí)成績(GPA)，不希望學(xué)生很會(huì)考試而不會(huì)做功課;二是希望看到學(xué)生在課外活動(dòng)中取得的成就以及對社區(qū)產(chǎn)生的影響。

2、斯坦福大學(xué)

拒絕過學(xué)術(shù)能力評估測試滿分的學(xué)生，這不是歧視學(xué)生，而是他們需要敢于創(chuàng)新、有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)、能夠引領(lǐng)人類進(jìn)步的人。斯坦福大學(xué)2012年的錄取率是6.63%，2013年下降到5.7%，對于申請者的要求也進(jìn)一步嚴(yán)格了。

而對于那些既不偏重分?jǐn)?shù)，又不傾向就讀率的美國大學(xué)，它們可能會(huì)在每年的招生中根據(jù)上一年錄取情況，進(jìn)行不同程度的微調(diào)（也可以稱為冒險(xiǎn)）。

所以，針對申請不同美國院校的同學(xué)們，大家一定要結(jié)合自己申請?jiān)合档膶I(yè)要求，遞交相關(guān)重點(diǎn)申請材料。

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