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時(shí)間:2021-07-09
來源:留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)
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眾所周知,由于中美兩國教學(xué)體制的不同,中國學(xué)子在考查邏輯思維的數(shù)學(xué)能力上遠(yuǎn)勝于美國學(xué)生,但在閱讀量的文字表達(dá)上,卻遠(yuǎn)不如美國學(xué)子。據(jù)相關(guān)報(bào)道,美國小學(xué)六年級的孩子就能寫出超過1萬字的觀點(diǎn)論文。那美國學(xué)生這種超高的閱讀量是怎樣養(yǎng)成的呢?下面留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)的小編來為大家分享美國常見的四大閱讀分級體系。
圖片來自網(wǎng)絡(luò),不用作商業(yè)目的。如有侵權(quán),請聯(lián)系我們刪除。
1.美國學(xué)生個人常用的閱讀體系—Lexile藍(lán)思分級
Lexile分級的優(yōu)勢也在于此,它是著眼于每個個體的閱讀水平,而不是把學(xué)生按年級一刀切。
因此,Lexile分級體系是在美國應(yīng)用最廣的閱讀分級體系,采用數(shù)字+L的形式由低到高來表示圖書的難易程度。目前已經(jīng)有近25萬本圖書被納入了該分級體系,比如在Amazon和美國最大童書出版商Scholastics上的大部分K12圖書就都標(biāo)有Lexile分級。
上面的圖書信息是Amazon上關(guān)于經(jīng)典童書Charlotte’s Web的,其中第三行的Lexile Measure就是這本書的Lexile分級,是680L。
Lexile分級體系除了針對圖書的評估,還有對個人閱讀能力的評估。簡單地講,當(dāng)一本書的篇章難度與一個人的閱讀能力相匹配時(shí),那就是達(dá)到了最完美的狀態(tài)。
針對美國圖書上已經(jīng)有的閱讀量分類,Lexile體系之下,美國孩子的閱讀能力是怎樣評估的呢?
Lexile提供了兩種辦法。
比較準(zhǔn)確的辦法是參加經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的Lexile標(biāo)準(zhǔn)化測試,美國很多州都有相關(guān)測試。托福Junior也是Lexile的合作伙伴,為母語非英語的外國學(xué)生提供水平參考。
而對很多年齡偏小,或者暫時(shí)不想?yún)⒓?a rel="nofollow" href="http://hbwzhjj.org.cn/tuofu/" target="_blank">托??荚?/a>的學(xué)生來說,根據(jù)年級進(jìn)行粗略估計(jì)也是可以的。Lexile水平與年級之間的對應(yīng)表有兩個,一個是針對普通學(xué)生的平均水平,另一個是根據(jù)美國共同核心教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)及職業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)(College and Career Readiness)來統(tǒng)計(jì)的。因?yàn)楹笳呤轻槍τ?jì)劃上大學(xué)的學(xué)生,整體閱讀水平的要求比普通學(xué)生的要求高一些??紤]到我們大多數(shù)孩子都是奔著大學(xué)去的,這里我只介紹與年級對應(yīng)的大學(xué)及職業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)Lexile分級。
根據(jù)這個表,即使沒有參加標(biāo)準(zhǔn)化Lexile水平評估,我們也能大致了解美國學(xué)生在各年級應(yīng)該擁有的閱讀能力,然后就能為孩子選擇相對應(yīng)合適的圖書了。
因此,利用Lexile分級來挑書的步驟是,當(dāng)我們不清楚某本書適不適合孩子時(shí),先找到這本書的Lexile分級,然后看它是不是跟孩子自身的閱讀水平相匹配,這個區(qū)間向上可浮動50L,向下可浮動100L。
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2.美國院校最常用的閱讀體系— Grade Equivalent Level(GE)年級相應(yīng)分級
如果說Lexile分級是針對每個個體的閱讀水平而設(shè)計(jì)的,那年級相應(yīng)分級體系就更適用于教師對于整個班級、學(xué)校對于整個年級閱讀水平的評估。教師通常會在日常學(xué)習(xí)中貫穿一些階段性測試,按照很多小類進(jìn)行測評,比如拼讀能力和理解能力等,然后根據(jù)評分表給出相應(yīng)的評級分?jǐn)?shù)。因此,GE評級也是我們在美國家長會上最常見到的數(shù)據(jù)。
這一分級的具體表現(xiàn)形式是由兩個數(shù)組成,小數(shù)點(diǎn)之前代表年級,小數(shù)點(diǎn)之后代表月份。比如,3.1是指閱讀水平達(dá)到了2年級第一個月學(xué)生應(yīng)該有的平均水平。因?yàn)樵诿绹徽麄€學(xué)年一共有9個月,所以這個分級也是從.1到.9進(jìn)行劃分的。
現(xiàn)在美國中小學(xué)采用比較廣、用來呈現(xiàn)GE分級的標(biāo)準(zhǔn)是由Renaissance公司開發(fā)的Accelerated Reader,里面包括用來評估學(xué)生的STAR Reading測試系統(tǒng)和用來評估圖書的ATOS Book Level系統(tǒng)。通過這兩個系統(tǒng),學(xué)校可以掌握學(xué)生的閱讀水平,同時(shí)也能推薦與學(xué)生能力相匹配的圖書。
通過這個分級,媽媽們可以了解到兩件事,一個是同年級學(xué)生的平均閱讀水平應(yīng)該是什么樣的,另一個是自己孩子與平均水平比較起來是超前還是落后。
我在參加家長會時(shí),就經(jīng)??吹胶芏嗄刚Z不是英語的小學(xué)生在GE分級上比實(shí)際應(yīng)處的水平低,比如已經(jīng)是2年級開學(xué)第3個月的學(xué)生,他所應(yīng)該達(dá)到的基本水平是2.3,但教師提供的閱讀評估結(jié)果卻是1.5,這意味著這個學(xué)生已經(jīng)大大落后于該年級的平均水平。此時(shí),媽媽們就需要提供一些額外的幫助給孩子,幫他們尋找合適的圖書,加大閱讀量,爭取早點(diǎn)兒趕上整個年級的平均水平。
>>>美國留學(xué)生活指南:現(xiàn)金問題,知多少?
3.針對美國低年級的閱讀體系—Guided Reading Level(GRL)指導(dǎo)性閱讀分級體系
GRL分級是由兩位教育專家于上個世紀(jì)90年代研發(fā)的給圖書分級的體系,其中一名專家Gay Su Pinnell是俄亥俄州立大學(xué)教育學(xué)院的教授,另一名專家Irene C. Fountas是萊斯利大學(xué)教育學(xué)院的教授。
她們設(shè)計(jì)的這套分級體系主要是針對K-8年級圖書的難易程度評估,所以在美國小學(xué)中應(yīng)用最廣。在評估圖書時(shí),GRL分級考慮了文本的十大特點(diǎn),包括問題、結(jié)構(gòu)、題材、主題、文學(xué)性、句式、用詞、易讀性、插圖和版式等,然后按照由易到難的程度,GRL將圖書分為由A到Z的26個等級。這些等級與年級的大致對應(yīng)關(guān)系如下:
目前已經(jīng)有超過5萬本圖書已經(jīng)納入了GRL分級體系。我們經(jīng)常會在美國小學(xué)教室和學(xué)校圖書館里發(fā)現(xiàn)以GRL分級來排列,來幫助孩子挑選適合自己閱讀水平的圖書。
4. Developmental Reading Assessment(DRA)發(fā)展性閱讀評估分級– 僅針對低年級閱讀水平分級
由全球最大教育公司Person開發(fā)的DRA分級更像是前一個GRL分級的補(bǔ)充,前者專攻對K-8年級學(xué)生閱讀能力的評估,后者專攻對K-8年級圖書難易程度的評估。
DRA評級不是標(biāo)準(zhǔn)化測試,而是通過一系列標(biāo)準(zhǔn)來幫助教師觀察、記錄和評估學(xué)生平時(shí)的閱讀表現(xiàn),比如學(xué)生的閱讀習(xí)慣、朗讀流利度、理解能力等,因此結(jié)果更細(xì)致全面。但同時(shí)因?yàn)樾什惶?,所以沒有GE評級中的STAR Reading測試應(yīng)用得廣。
這個評級是通過A-80的分值來體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,然后根據(jù)閱讀能力的分?jǐn)?shù)來推薦相應(yīng)級別的GRL圖書。它們之間的匹配關(guān)系如下:
可以說,以上四大分級系統(tǒng),整體看來Lexile和GE體系應(yīng)用得最廣,而GRL和DRA體系則在小學(xué)里比較常見,所以,大家在美國留學(xué)期間選擇參考圖書,可以從上面的幾個閱讀體系進(jìn)行評定自己的閱讀量。更多關(guān)于美國留學(xué)生活指導(dǎo)、靠譜的美國留學(xué)中介機(jī)構(gòu),大家可以在線咨詢留學(xué)監(jiān)理老師或訪問該欄目的其它相關(guān)文章。
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