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美國學生的超高閱讀量是怎樣養(yǎng)成的?

  • 時間：2021-07-09

  • 來源：留學監(jiān)理網

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眾所周知，由于中美兩國教學體制的不同，中國學子在考查邏輯思維的數學能力上遠勝于美國學生，但在閱讀量的文字表達上，卻遠不如美國學子。據相關報道，美國小學六年級的孩子就能寫出超過1萬字的觀點論文。那美國學生這種超高的閱讀量是怎樣養(yǎng)成的呢?下面留學監(jiān)理網的小編來為大家分享美國常見的四大閱讀分級體系。

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眾所周知，由于中美兩國教學體制的不同，中國學子在考查邏輯思維的數學能力上遠勝于美國學生，但在閱讀量的文字表達上，卻遠不如美國學子。據相關報道，美國小學六年級的孩子就能寫出超過1萬字的觀點論文。那美國學生這種超高的閱讀量是怎樣養(yǎng)成的呢?下面留學監(jiān)理網的小編來為大家分享美國常見的四大閱讀分級體系。

 

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圖片來自網絡，不用作商業(yè)目的。如有侵權，請聯(lián)系我們刪除。

 

1.美國學生個人常用的閱讀體系—Lexile藍思分級

Lexile分級的優(yōu)勢也在于此，它是著眼于每個個體的閱讀水平，而不是把學生按年級一刀切。

因此，Lexile分級體系是在美國應用最廣的閱讀分級體系，采用數字+L的形式由低到高來表示圖書的難易程度。目前已經有近25萬本圖書被納入了該分級體系，比如在Amazon和美國最大童書出版商Scholastics上的大部分K12圖書就都標有Lexile分級。


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上面的圖書信息是Amazon上關于經典童書Charlotte’s Web的，其中第三行的Lexile   Measure就是這本書的Lexile分級，是680L。


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Lexile分級體系除了針對圖書的評估，還有對個人閱讀能力的評估。簡單地講，當一本書的篇章難度與一個人的閱讀能力相匹配時，那就是達到了最完美的狀態(tài)。

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針對美國圖書上已經有的閱讀量分類，Lexile體系之下，美國孩子的閱讀能力是怎樣評估的呢?

Lexile提供了兩種辦法。

比較準確的辦法是參加經過精心設計的Lexile標準化測試，美國很多州都有相關測試。托福Junior也是Lexile的合作伙伴，為母語非英語的外國學生提供水平參考。

而對很多年齡偏小，或者暫時不想參加托?？荚?/a>的學生來說，根據年級進行粗略估計也是可以的。Lexile水平與年級之間的對應表有兩個，一個是針對普通學生的平均水平，另一個是根據美國共同核心教學標準大學及職業(yè)準備標準(College   and Career   Readiness)來統(tǒng)計的。因為后者是針對計劃上大學的學生，整體閱讀水平的要求比普通學生的要求高一些。考慮到我們大多數孩子都是奔著大學去的，這里我只介紹與年級對應的大學及職業(yè)準備標準Lexile分級。

 

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根據這個表，即使沒有參加標準化Lexile水平評估，我們也能大致了解美國學生在各年級應該擁有的閱讀能力，然后就能為孩子選擇相對應合適的圖書了。

因此，利用Lexile分級來挑書的步驟是，當我們不清楚某本書適不適合孩子時，先找到這本書的Lexile分級，然后看它是不是跟孩子自身的閱讀水平相匹配，這個區(qū)間向上可浮動50L，向下可浮動100L。

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2.美國院校最常用的閱讀體系— Grade Equivalent Level(GE)年級相應分級

如果說Lexile分級是針對每個個體的閱讀水平而設計的，那年級相應分級體系就更適用于教師對于整個班級、學校對于整個年級閱讀水平的評估。教師通常會在日常學習中貫穿一些階段性測試，按照很多小類進行測評，比如拼讀能力和理解能力等，然后根據評分表給出相應的評級分數。因此，GE評級也是我們在美國家長會上最常見到的數據。

這一分級的具體表現(xiàn)形式是由兩個數組成，小數點之前代表年級，小數點之后代表月份。比如，3.1是指閱讀水平達到了2年級第一個月學生應該有的平均水平。因為在美國一整個學年一共有9個月，所以這個分級也是從.1到.9進行劃分的。

現(xiàn)在美國中小學采用比較廣、用來呈現(xiàn)GE分級的標準是由Renaissance公司開發(fā)的Accelerated Reader，里面包括用來評估學生的STAR   Reading測試系統(tǒng)和用來評估圖書的ATOS Book   Level系統(tǒng)。通過這兩個系統(tǒng)，學校可以掌握學生的閱讀水平，同時也能推薦與學生能力相匹配的圖書。 

 

通過這個分級，媽媽們可以了解到兩件事，一個是同年級學生的平均閱讀水平應該是什么樣的，另一個是自己孩子與平均水平比較起來是超前還是落后。

我在參加家長會時，就經?？吹胶芏嗄刚Z不是英語的小學生在GE分級上比實際應處的水平低，比如已經是2年級開學第3個月的學生，他所應該達到的基本水平是2.3，但教師提供的閱讀評估結果卻是1.5，這意味著這個學生已經大大落后于該年級的平均水平。此時，媽媽們就需要提供一些額外的幫助給孩子，幫他們尋找合適的圖書，加大閱讀量，爭取早點兒趕上整個年級的平均水平。

>>>美國留學生活指南：現(xiàn)金問題,知多少？

3.針對美國低年級的閱讀體系—Guided Reading Level(GRL)指導性閱讀分級體系

GRL分級是由兩位教育專家于上個世紀90年代研發(fā)的給圖書分級的體系，其中一名專家Gay Su   Pinnell是俄亥俄州立大學教育學院的教授，另一名專家Irene C. Fountas是萊斯利大學教育學院的教授。

她們設計的這套分級體系主要是針對K-8年級圖書的難易程度評估，所以在美國小學中應用最廣。在評估圖書時，GRL分級考慮了文本的十大特點，包括問題、結構、題材、主題、文學性、句式、用詞、易讀性、插圖和版式等，然后按照由易到難的程度，GRL將圖書分為由A到Z的26個等級。這些等級與年級的大致對應關系如下：


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目前已經有超過5萬本圖書已經納入了GRL分級體系。我們經常會在美國小學教室和學校圖書館里發(fā)現(xiàn)以GRL分級來排列，來幫助孩子挑選適合自己閱讀水平的圖書。

4. Developmental Reading Assessment(DRA)發(fā)展性閱讀評估分級– 僅針對低年級閱讀水平分級

由全球最大教育公司Person開發(fā)的DRA分級更像是前一個GRL分級的補充，前者專攻對K-8年級學生閱讀能力的評估，后者專攻對K-8年級圖書難易程度的評估。

DRA評級不是標準化測試，而是通過一系列標準來幫助教師觀察、記錄和評估學生平時的閱讀表現(xiàn)，比如學生的閱讀習慣、朗讀流利度、理解能力等，因此結果更細致全面。但同時因為效率不太高，所以沒有GE評級中的STAR   Reading測試應用得廣。

這個評級是通過A-80的分值來體現(xiàn)學生的閱讀能力，然后根據閱讀能力的分數來推薦相應級別的GRL圖書。它們之間的匹配關系如下：

 

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可以說，以上四大分級系統(tǒng)，整體看來Lexile和GE體系應用得最廣，而GRL和DRA體系則在小學里比較常見，所以，大家在美國留學期間選擇參考圖書，可以從上面的幾個閱讀體系進行評定自己的閱讀量。更多關于美國留學生活指導、靠譜的美國留學中介機構，大家可以在線咨詢留學監(jiān)理老師或訪問該欄目的其它相關文章。

 

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