最新動(dòng)態(tài)｜原有高中成績(jī)單將作廢，大學(xué)錄取發(fā)生變革

100多家精英私立高中計(jì)劃用基于能力的非標(biāo)準(zhǔn)化文件－不帶分?jǐn)?shù)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的成績(jī)單。他們計(jì)劃將該活動(dòng)推廣到公立高中，目的是完全改變?cè)u(píng)估學(xué)生的方式。

假如傳統(tǒng)的高中成績(jī)單－所學(xué)課程，課程分?jǐn)?shù)等－不存在了呢？》》》特朗普時(shí)代解讀美國(guó)留學(xué)新趨勢(shì)

這是新教育改革運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，旨在重建高中記錄學(xué)生能力的方式－繼而改變大學(xué)評(píng)估申請(qǐng)者的方式。聽(tīng)起來(lái)是個(gè)大事。這個(gè)運(yùn)動(dòng)的想法由一群極具影響力并有錢的人提出：美國(guó)100多家私立學(xué)校，包括一些精英學(xué)校，如位于紐約的道爾頓學(xué)校、斯賓塞學(xué)校、密歇根的克萊恩布魯克中學(xué)、馬賽諸薩州的菲利普學(xué)院和康涅狄格州的波特女子中學(xué)。

該運(yùn)動(dòng)的組織者認(rèn)為各種類型的高中和大學(xué)都應(yīng)發(fā)生改變，但他們認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)并領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)特殊的改革。組織者認(rèn)為如果100多家精英私立中學(xué)接受這個(gè)新的成績(jī)單，他們會(huì)吸引高等教育中接受不愿丟掉優(yōu)秀申請(qǐng)者（學(xué)術(shù)上和支付能力上都優(yōu)秀）方法的支持者。那么，運(yùn)動(dòng)會(huì)擴(kuò)展－可能要10年的時(shí)間－到公立高中。此過(guò)程中，組織者希望使用基于能力的教育這個(gè)概念－著重對(duì)知識(shí)的掌握能力的展示，忽視學(xué)分－以改變高中受教育的方式。

該組織者團(tuán)隊(duì)稱為掌握能力成績(jī)單聯(lián)合會(huì)（Mastery Transcript Consortium）,他們希望生產(chǎn)的產(chǎn)品是掌握能力成績(jī)單，這不包括課程或成績(jī)，而是不同領(lǐng)域的熟練程度。不說(shuō)一個(gè)學(xué)生在西班牙語(yǔ)2中得了多少分，掌握能力成績(jī)單說(shuō)用一些語(yǔ)言理解和表達(dá)一些概念。不說(shuō)學(xué)生代數(shù)或幾何得了多少分，掌握能力成績(jī)單表明學(xué)生是否理解并使用不同的概念。上表中的文件是學(xué)分列表大致樣子的模型，但組織者強(qiáng)調(diào)以后還有很大的變化。

還有，模型表明了每個(gè)學(xué)分要有學(xué)生作品例子作為支持，因此錄取官能看到實(shí)驗(yàn)室報(bào)告、小作文等。

在某些方面，項(xiàng)目聽(tīng)起來(lái)像“數(shù)字抽屜”聯(lián)盟申請(qǐng)系統(tǒng)（CAAS）向大學(xué)申請(qǐng)者進(jìn)行推廣－在學(xué)生準(zhǔn)備申請(qǐng)大學(xué)前已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備了。掌握能力項(xiàng)目組織者與聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)有過(guò)接觸。掌握能力的不同是不需要其他的數(shù)字要求了－而是上高中的自然結(jié)果。

Edward E. Ford基金周二宣布提供兩百萬(wàn)美元補(bǔ)助金支持該項(xiàng)目，最初參加的學(xué)校要求有實(shí)際的金錢保證這個(gè)補(bǔ)助金。

Patricia Russell從菲利普學(xué)院主任的職位上離開(kāi)一年，努力于推動(dòng)項(xiàng)目和一些高中和大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)工作。參與的條件是：無(wú)分?jǐn)?shù)和無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化。她說(shuō)要求每個(gè)高中有一套自己的評(píng)估學(xué)生知識(shí)和能力的系統(tǒng)。“各學(xué)校不同”，理念是不要拿一些數(shù)字代表學(xué)生的成績(jī)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生。

這里說(shuō)的掌握程度與這些天高等教育中討論的能力概念緊密相關(guān)。學(xué)生能夠在完成某個(gè)老師授課的學(xué)科中獲得掌握能力或只是獨(dú)立的展示獲得掌握的能力。她說(shuō)，“掌握能力成績(jī)單完全與學(xué)分和課程分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)”。

Russel說(shuō)，“公立高中也應(yīng)加入進(jìn)來(lái)，已經(jīng)和他們商討了”。但她說(shuō)，私立學(xué)校能夠擺脫政客的干擾，最適合最先開(kāi)始這個(gè)進(jìn)程。她還說(shuō)，對(duì)頂尖大學(xué)畢業(yè)生最大的尊重是嚴(yán)肅的執(zhí)行進(jìn)程。

“為什么是一些私立學(xué)校設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目的明顯原因是我們更加迅速，并在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的高等教育中入學(xué)中占明顯的優(yōu)勢(shì)”。

但她說(shuō)，“項(xiàng)目一定會(huì)有規(guī)模的”，長(zhǎng)期目標(biāo)是使這個(gè)方法取代傳統(tǒng)的高中成績(jī)和成績(jī)單。

該項(xiàng)目原始的想法來(lái)自Scott Looney，Hawken學(xué)校的校長(zhǎng)，這是一家位于克利夫蘭的私校。在采訪中，他說(shuō)他想用聯(lián)合會(huì)設(shè)計(jì)出的成績(jī)單進(jìn)行試驗(yàn)。當(dāng)他和大學(xué)錄取界的老師們說(shuō)時(shí)，他們說(shuō)如果只有這一所學(xué)校這么做，他們會(huì)不喜歡這個(gè)想法，因?yàn)樗麄円氤鋈绾巫x懂新成績(jī)單的方法并把新成績(jī)單申請(qǐng)的學(xué)生和傳統(tǒng)成績(jī)單申請(qǐng)的學(xué)生對(duì)比。因此他問(wèn)他們?nèi)绻?5所其他學(xué)校也參于計(jì)劃呢？他們說(shuō)他們會(huì)喜歡這個(gè)想法的。（上圖文件來(lái)自Hawken 學(xué)校最初的成績(jī)單文件）

Looney說(shuō)他意識(shí)到不會(huì)單獨(dú)行動(dòng)的。

他也說(shuō)他想要所有學(xué)生－包括公立學(xué)校的學(xué)生－有新的選擇。他說(shuō)，一種可能性是如果公立學(xué)校在拿出新掌握能力成績(jī)單時(shí)落后了，他的學(xué)校（和其他學(xué)校）的老師會(huì)審查他們學(xué)生的作品集并證明他們的掌握程度。他問(wèn)，“為什么要參加Hawken學(xué)校，讓Hawken證明你？ ”

他說(shuō)，一旦新的掌握能力成績(jī)單站穩(wěn)腳跟，大學(xué)將比他們收到的傳統(tǒng)成績(jī)單相比更看重新的成績(jī)單?！贰贰?a href="http://hbwzhjj.org.cn/meiguoliuxue/25351.shtml" target="_blank">美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)準(zhǔn)備費(fèi)用清單

Looney說(shuō)，最初他希望掌握能力成績(jī)單使用會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)更看重標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)。他說(shuō)招生官“會(huì)默認(rèn)他們知道的方法”。

Looney預(yù)測(cè)，一旦他們用慣新成績(jī)單，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)新成績(jī)單優(yōu)于他們現(xiàn)在從考試分?jǐn)?shù)中獲得的任何信息。某種情況下，州立法需要允許公立大學(xué)改變錄取標(biāo)準(zhǔn)，但他說(shuō)這需要一些時(shí)間。

最后，他說(shuō)，構(gòu)成排名方法的許多因素也相應(yīng)的受到挑戰(zhàn)。成績(jī)單設(shè)計(jì)的是不僅避免分?jǐn)?shù)，還避免排名（US news排名中部分排名方法）。如果更多大學(xué)放棄標(biāo)準(zhǔn)化考試要求，已經(jīng)有這樣的情況了，這會(huì)使排名的部分方法更沒(méi)有價(jià)值。

他說(shuō)，還有很多工作要做，這個(gè)過(guò)程需要10年時(shí)間，允許高中以新方式報(bào)告學(xué)生成績(jī)的州立法要更長(zhǎng)時(shí)間。某種情況下，學(xué)校會(huì)使用兩種方法。但Looney說(shuō)要頂尖大學(xué)接受這個(gè)概念，他預(yù)測(cè)需要很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)行制度會(huì)被取代，他說(shuō)，組織已和希望發(fā)生變化的大學(xué)錄取領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)討論。

在未來(lái)的試點(diǎn)工作中，他請(qǐng)求一件事：“我們應(yīng)有意的設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目，使拿分?jǐn)?shù)看學(xué)生成為不可能”。那么，看到這里你會(huì)問(wèn)了，這么好的計(jì)劃，大家都是怎么回應(yīng)的呢？下面就一起聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)吧。

反應(yīng)和問(wèn)題

幾個(gè)招生專家周二晚些到達(dá)，并說(shuō)他們剛知道這個(gè)概念并需要學(xué)習(xí)下。

Michael Reilly，大學(xué)注冊(cè)和錄取官美國(guó)聯(lián)合會(huì)主任通過(guò)email說(shuō)，他在這個(gè)概念中既看到發(fā)展也看到挑戰(zhàn)，他要多了解些這個(gè)概念。

他說(shuō)，“我最初得知是這是一套新的信息，質(zhì)疑傳統(tǒng)的成績(jī)單，對(duì)希望進(jìn)入必須有錄取流程的大學(xué)的學(xué)生是個(gè)損傷，至少部分上由于他們已經(jīng)完成了一些核心課程考試（有分?jǐn)?shù)）了”。“這是對(duì)希望要結(jié)果或能力成績(jī)單的大學(xué)的挑戰(zhàn)?！〕浅蔀閼T例，如果學(xué)生們只有新成績(jī)單，而又希望轉(zhuǎn)到更傳統(tǒng)的大學(xué)上學(xué)，對(duì)學(xué)生們就不利了。這事很有希望，但我想聽(tīng)到如何和現(xiàn)有流程銜接的?！?/p>

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