應(yīng)對中國高中家長心理 進國門爭生源

美國面向中國高中教育搶生源 要進國門爭生源

【互聯(lián)網(wǎng)消息】 據(jù)美國僑報網(wǎng)編譯報道，近年來中國學(xué)生紛紛涌向海外大學(xué)攻讀學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。福布斯網(wǎng)站(forbes.com)報道，根據(jù)美國國際教育協(xié)會(Institute of International Education)以及美國國務(wù)院教育與文化事務(wù)局(Bureau of Educational and Cultural Affairs)的數(shù)據(jù)，2010-2011學(xué)年，中國學(xué)生在美國的大學(xué)入學(xué)率上升23%，至157558人，超過印度的103895人和韓國的73351人，中國也成為在美學(xué)校中最大的國際學(xué)生來源國。

除了大學(xué)，高中也成為中國學(xué)生追逐的對象。美國則樂得其所，接受涌入的中國學(xué)生，不僅多樣化了學(xué)生的構(gòu)成，還為學(xué)校的創(chuàng)收作出了貢獻。數(shù)據(jù)顯示，中國家長也愿意花費巨額投資孩子的教育。但是，與中國學(xué)生選擇留學(xué)美國一樣，畢業(yè)后這些學(xué)生都不約而同選擇回歸國內(nèi)，而且很多學(xué)生最初也不是特別愿意離開中國，他們希望能夠和家人離得更近，并且不愿錯過中國的職業(yè)機會。

這就造成了一種矛盾，中國學(xué)生想要接受美國的教育，但又傾向待在國內(nèi)。美國大學(xué)看準(zhǔn)了這一良機，將美國教育搬到中國。杜克和紐約大學(xué)更是在上海建立校區(qū)，提供全日制教育，開創(chuàng)了“落地教育”的新模式。事實證明，這是一次成功的嘗試。越來越多的美國大學(xué)選擇與中國院校合作，中美學(xué)校合作趨勢顯現(xiàn)無疑。

福布斯專家稱，美國大學(xué)大都知道提供什么樣的教學(xué)課程，授予何種學(xué)位，如何定價，并保持學(xué)校和品牌的一致性。但是，還有一些特殊的地方，需要引起美國教育機構(gòu)的格外注意：

第一、 無論開展何種國際性的首創(chuàng)，都必須得到利害關(guān)系人的支持，尤其是學(xué)校中的一些榮譽教授，而且越早越好。另外，學(xué)校的員工也應(yīng)該參與進來，這樣可以避免潛在的沖突，特別是教學(xué)任務(wù)方面。

第二、 選擇合適的人員去中國授課至關(guān)重要。美國的大學(xué)教授多不愿長期調(diào)到中國。學(xué)校需要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，安排合適的人員。使得去中國授課的教師既能滿足教學(xué)任務(wù)，又能保持授課質(zhì)量，還能維護學(xué)校品牌。

第三、 處理好與中國的合作關(guān)系。中國的“十二五”規(guī)劃中，教育是很重要的環(huán)節(jié)。這意味著，美國大學(xué)與中國的合作會與以往大不相同，不僅要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，推進教學(xué)前進，同時還要達(dá)到美國國內(nèi)的期望值。

總而言之，中國給美國大學(xué)的國際化發(fā)展提供了前所未有的機會，無論是開辟新的學(xué)術(shù)戰(zhàn)場還是創(chuàng)造收入來源。但美國學(xué)校需要格外小心，這背后的巨大挑戰(zhàn)也同時存在。

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