內(nèi)幕！藤校逐漸拋棄中國(guó)學(xué)生竟是因?yàn)檫@些……

為什么說(shuō)中國(guó)內(nèi)地學(xué)生逐漸被藤校拋棄呢？先看看下面的錄取數(shù)據(jù)：

2016年錄取數(shù)據(jù)

　　藤校2015本科錄取概況

從去年的130人左右到今年的80人左右，整體中國(guó)大陸學(xué)生的錄取數(shù)量下降了近40%，不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：藤校正在關(guān)閉中國(guó)學(xué)生的大門！這是為什么呢？為什么呢？

原因一：造假、不誠(chéng)信

隨著留美的中國(guó)學(xué)生的數(shù)量激增，很多問(wèn)題開始暴露出來(lái)。美國(guó)大學(xué)開始了解到，很多中國(guó)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)有水分，平時(shí)成績(jī)做過(guò)修改，申請(qǐng)中介顧問(wèn)全程操刀，材料作假，過(guò)度包裝。直接后果就是申請(qǐng)材料上看起來(lái)不錯(cuò)的學(xué)生，來(lái)到美國(guó)后，和其他同學(xué)相比，學(xué)習(xí)吃力，交流困難，難以融入校園群體。同時(shí)，與申請(qǐng)人數(shù)激增同步的是，中國(guó)學(xué)生也是美國(guó)名校開除學(xué)生的重災(zāi)區(qū)。有報(bào)告指出，被退學(xué)或開除的中國(guó)留學(xué)生中有80%是因?yàn)樽鞅谆驅(qū)W術(shù)不誠(chéng)實(shí)。于是，美國(guó)學(xué)校對(duì)于中國(guó)學(xué)生的錄取門檻不斷提高，錄取考量也就更加審慎，更加重視難以造假難以有水分的因素。

所以，目前美國(guó)名校錄取的中國(guó)學(xué)生幾乎都來(lái)自于國(guó)內(nèi)一線城市和少數(shù)二線城市的頂尖高中，特別是以美國(guó)優(yōu)秀高中為代表的海外高中。因?yàn)檫@些學(xué)校的背景和成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更讓美國(guó)藤校放心和具有可借鑒對(duì)比性。

原因二：多樣化

美國(guó)頂尖大學(xué)為了提高學(xué)生來(lái)源的多樣化，學(xué)生的種族也一直是錄取的一個(gè)重要參考因素。

由于之前在美國(guó)讀高中的中國(guó)大陸學(xué)生很少，美國(guó)的大學(xué)主要是在中國(guó)大陸地區(qū)招收合適的學(xué)生，但是隨著過(guò)去幾年不斷增長(zhǎng)的在美國(guó)讀高中的學(xué)生數(shù)量，對(duì)于藤校來(lái)說(shuō)，有了更好的選擇，因?yàn)檫@些中國(guó)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了美國(guó)高中系統(tǒng)的洗禮，在一定程度上證明了在美國(guó)的學(xué)習(xí)能力，而這些學(xué)生雖然在美國(guó)就讀高中，從種族來(lái)源上來(lái)說(shuō)也屬于中國(guó)學(xué)生，因此藤校當(dāng)然會(huì)更青睞這些美高學(xué)生。

原因三：藤校越來(lái)越注重個(gè)性和不同

美國(guó)名校要的不是完美的學(xué)生，它要的是有個(gè)性（Character）和特別（Different）的學(xué)生。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如有冒險(xiǎn)精神的男孩或者對(duì)某樣興趣或活動(dòng)有著持久的堅(jiān)持力的申請(qǐng)者。

但是大部分中國(guó)大陸的申請(qǐng)者都經(jīng)歷了中國(guó)的公立基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，即便是有個(gè)性和愛(ài)好，不是被學(xué)校繁重的課業(yè)，同一種模式的課程體系，就是被父母的安排給抹殺了。中國(guó)學(xué)校的老師好像也不那么喜歡創(chuàng)新或者做些幫學(xué)生準(zhǔn)備中考或高考之外的任何事，中國(guó)的家長(zhǎng)也特別不鼓勵(lì)孩子探索個(gè)性化的事物，如同老查的一個(gè)學(xué)生，非常喜歡核物理，可是家長(zhǎng)的爺爺奶奶、爸爸媽媽全部都反對(duì)，中國(guó)的家長(zhǎng)更注重專業(yè)在就業(yè)中的實(shí)際性，而忽略了孩子的全面發(fā)展，這使得中國(guó)孩子在全球孩子的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中缺乏劣勢(shì)，也會(huì)讓大學(xué)覺(jué)得這樣的學(xué)生缺乏特色。哈佛大學(xué)的一位校長(zhǎng)曾說(shuō)：“如果哈佛培養(yǎng)的學(xué)生只掌握知識(shí)和技術(shù)，那就是我們的失敗。"

原因四：少得可憐的閱讀量

曾經(jīng)有位美國(guó)教育專家深入地研究了中國(guó)孩子和美國(guó)孩子的課外閱讀，得出結(jié)論：一個(gè)中國(guó)普通家庭和一個(gè)美國(guó)普通家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟(jì)能力大體相當(dāng)，但是美國(guó)孩子的閱讀量卻是中國(guó)孩子的6倍。閱讀這件事，在美國(guó)被提到非常高的高度。無(wú)論是學(xué)前教育階段還是學(xué)校的各個(gè)年級(jí)，老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)中，都要求學(xué)生在每晚睡前，閱讀英文讀物15～20分鐘。并且，還需要將閱讀讀物的目錄寫在每月的Reading Logs上。月終時(shí)，交給老師進(jìn)行評(píng)論。 而中國(guó)學(xué)生在教育體制下，更多的專注于考高分了。更別提對(duì)于全英文書籍的閱讀，這使得在申請(qǐng)中的小作文和面試中的表現(xiàn)都顯得格外的拘束，甚至于在應(yīng)對(duì)于藤校本科的學(xué)習(xí)中比起美國(guó)學(xué)生也相當(dāng)吃力。

看完這個(gè)報(bào)道，也許你會(huì)感覺(jué)很心塞。但是，這一刻的你應(yīng)該是開心的，感到慶幸的，因?yàn)槟阋呀?jīng)提前了解了申請(qǐng)內(nèi)幕，可以利用接下來(lái)的時(shí)間做充分的準(zhǔn)備。

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